bezbashenka_mag

Мы наконец перешли к совместным занятиям с Региной. Довольно интересный опыт, особенно в плане со стороны посмотреть на себя. Поймала себя на мысли, точнее, воспоминании, что я очень любила играть в школу. До школы. В школе разлюбила )) Короче, учителем по жизни я вряд ли бы могла быть, но мое детство лезет на поверхность.
На прошлом "моем" сеансе психологиня сказала загадошное слово "амбивалентность". В одном предложении с именем Регина. Регина очень рада, когда от меня отделяется. Т.е. она вот прям сияет, когда исчезает из моего поля зрения. Ей явно доставляет удовольствие, что меня рядом нет.
В этом месте мне стало больно. Это моя вина? Или это Регинина травма? Что я делаю не так? Что надо делать? Психологиня продолжила. Что это отторжение может быть не лично ко мне. Это может быть отношение к кровной маме, которое проецируется на меня, или к воспитателям, коих Регина прошла целую кучу. Но может и лично ко мне. С этим и предстоит разбираться. Но есть и вторая сторона. Регине так же хочется, чтобы я была в зоне доступа. За дверью, но чтоб точно была, чтобы она могла в любой момент выйти, увидеть меня, потрогать, проверить связь. Эта гребаная амбивалентность в принципе свойственна детям из системы. Разобраться с чувствами, справиться с ними, отреагировать их Регина сама не может. Вот и рвет ее на куски. Итак, на следующий день нам предстояло взаимодействовать под присмотром психологини. Выехали пораньше. Нам надо было привезти с собой что-то, чем мы можем заниматься вместе. Но дома искалечено все, что мы могли бы взять с собой - игры, поделки, книжки с заданиями. Регина любит рулить и контролировать, я частенько даю ей такую возможность в конструктивном русле. Это она выбрала, чем мы будем заниматься. В магазине у нее, конечно, разбежались глаза, но она упрямо шла за выбранной целью - пластилином. Ну, а я попутно прихватила несколько книжек из разряда "дети учитесь рисовать". Перед началом занятия прослушали инструктаж. Но ни я, ни Регина его не поняли )))) Начали. Психологиня предложила выбор - забацать еще одну фею (остался последний шаблон из нашего набора) или пластилин? Регина выбрала пластилин. Лепим. Регина сказала, что будет лепить куклу. А что делать мне? Регина дала мне задание лепить мишку. Это была ошибка номер раз. Я жду инициативы Регины (о как... ну, не всегда, но в случае игр - да). Пошла ли я на поводу у Регины? Это ли я хотела делать? Нууууу... в общем-то, да, я люблю лепить больше, чем наклеивать шаблоны. И медведиков мне доводится лепить часто. Так что мне вполне комфортно. Регине вроде тоже. Ноооо. Это получилась не совместная работа. Я почувствовала досаду. Блин, я не поняла задание. И вообще... как бы мне комфортно что-то сотворять и чтобы ребенок рядом сотворял что-то свое. Каждый занят своим делом, но мы рядом, мы... вместе? А надо быть вместе. Надо взаимодействовать - Регине надо учиться. Мне, похоже, тоже. За помощью Регина не обращается. А я не всегда замечаю, что она требуется. Психолог разжевала Регине, что маму можно и нужно просить. Попутно обсудили вообще отношения Регины и пластилина - она его с ловкостью ищейки везде найдет... и сопрет чужой. Футболку и волосы кукле мы лепили вместе, обувь я. Потом Регина взялась лепить солнышко. А работа-то не совместная! Потом мы пытались объединить как-то эти две поделки - двухмерную куклу и трехмерного медведя. Скатали мячики. Два. Поиграли этими поделками в футбол. Обоими мячиками. Потом догадались слепить из двух мячиков один. Но взаимодействие ощущалось хреново. Уже на середине лепки Регина ерзала попой по диванчику и требовала делать фею и прыгать. Прыгать. Прыгать. Прыгать. Ладно, пришел черед прыгать. Пуфы же. Но от нее требуется взаимодействовать с мамой. Она не может придумать как. Значит я - я буду держать за руки и страховать. Бедная моя спина ))) Повалялись на пуфах. Я тоже пару раз рухнула на них, чем несказанно обрадовала Регину, которая после этих скачек начала лазать по мне аки обезьяна. В процессе Регина периодически заявляла "Я сама". И как заведенная скакала с диванчика на пуфы. Иногда довольно опасно. Разжевали, что она должна предупредить, если придумала что-то новое, спросить. Регина в ответ эхолалила. "Регина, предупреди нас, хорошо?" -"предупреди". "Регина, мама тебя будет ловить" - "Ловить". Я смотрела на все это и думала, что мне все это напоминает... что? что? Витя когда-то выполнял ритуал - скакал с комода на кровать. Раз за разом. Так же, как сейчас Регина. А остальное? Психолог дала подсказку. "Я сама!" и повторение слов за взрослыми без обдумывания, регресс... думайте, думайте. Ага. Передо мной ребенок 2-3 лет. Регине максимум 3 года! Это многое объясняет - почему она делает/не делает что-то. Это вселяет надежду, что у нас пошли нормальные откаты в непройденные стадии развития. 3 года девице, которой в этом году надо бы идти в школу! И в этом месте я поежилась. Кризис трех лет в моей шкале невыносимых детей - это самый страшный период. Почему так и как выжить мы будем разбираться на "моем" сеансе. А сейчас хотя бы приблизительно понятно, как и что делать, чтобы помочь Регине и себе заодно.
В приподнятом настроении вернулись домой. Следующее, что сотворила Регина - это выковыряла глаза у брелока-утенка, которого мне вчера подарил муж, а она выцыганила поиграть... и подарить ей. Но развести на эмоции меня ей не удалось ))

ПЫСЫ. Медным тазом мой желанный курс по скетчингу. У меня нет времени. Больше недели прошло, я даже не начинала. И ничего нового не лепила. Ушло куда-то вдохновение... снова в колее. Пока комфортно.